مفهوم التعليقات
التغذية الراجعة في العملية التعليمية هي أي استجابة لأداء أو سلوك الطلاب ، ويمكن أن تكون التعليقات لفظية أو مكتوبة أو إيمائية ، والهدف من هذه المرحلة في عملية التعلم والتقييم هو تحسين أداء الطلاب بدلاً من إلحاق الضرر بها. أن تقديم التغذية الراجعة للطلاب هو تجربة تعليمية إيجابية ، أو على الأقل محايدة ، يمكن للتعليقات والتعليقات السلبية أن تثبط جهود الطلاب وإنجازاتهم. بطريقة مناسبة حتى لا يغادر الطالب الفصل الدراسي وهو يشعر بالهزيمة.
أهمية التغذية الراجعة للعملية التعليمية
تعد التعليقات جزءًا أساسيًا من عملية التعلم الفعالة. فهي تساعد الطالب على فهم الموضوع الذي يتم تناوله في النص. وتوفر إرشادات واضحة حول كيفية تحسين تعلمهم. وتكمن أهميتها في وجود اتصال أوثق وأن التعليقات الأكاديمية أكثر ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالإنجاز أكثر من أي سلوك تعليمي آخر. هذه العلاقة متسقة عبر الصف أو الحالة الاجتماعية الاقتصادية أو الدين أو البيئة المدرسية. يمكن أن تزيد الملاحظات من الثقة والوعي الذاتي والحماس للتعلم للطالب المتاحة له ، ويجب تعزيز التعلم ، وتحسين أداء التقييم ، ولكن يجب تحديد المناسب منها أنواع التغذية الراجعة لتعديل السلوك.
ردود فعل بناءة
الغرض الرئيسي من تقديم التغذية الراجعة هو محاولة تحسين وتحسين سلوك الطلاب وإنجازاتهم التعليمية ، ولكي يحدث ذلك ، يجب أن تكون التعليقات بناءة. فيما يلي شرح لخصائص التغذية الراجعة الفعالة في العملية التعليمية:
- كونها تربوية بطبيعتها
يشير تدوين الملاحظات إلى أن يشرح للطالب ما يفعله بشكل صحيح وما هو خاطئ ، بالإضافة إلى التركيز على التعليقات حول ما يفعله الطالب بشكل صحيح ، وهو أكثر فائدة لتعلم الطالب عند تقديم شرح. الطالب يفعل. دقيق وغير دقيق في عمله. طرق استخدام مفهوم “ردود الفعل” لتوجيه الملاحظات: (اقتراح ، صحيح ، اقتراح).
عندما يتم تقديم ملاحظات الطلاب بمجرد وجود دليل على التعلم ، يستجيب الطالب ويتذكر تجربة ما تم تعلمه بطريقة أكثر إيجابية ، ولكن إذا انتظرت التعليقات وقتًا طويلاً ، يقوم الطالب بالتغذية المرتدة مع لحظة التعلم.
- كن حساسًا للاحتياجات الفردية للطالب
من المهم أن يتم أخذ كل طالب في الاعتبار عند تقديم الملاحظات للطلاب ، نظرًا لأن الفصول الدراسية مليئة بطلاب مختلفين ، فمن الضروري تشجيع بعض هؤلاء الطلاب للوصول إلى أعلى مستوى والتعامل مع الاحتياجات الأخرى مع الحرص على عدم تثبيط التعلم والضرر احترام الذات.
- للإجابة على الأسئلة الأربعة
يرغب المتعلمون في التعرف على عملهم ، وسيساعد تقديم ملاحظات الجودة من الطلاب في تقديم إجابات للأسئلة الأربعة التالية بشكل منتظم:
- ماذا يستطيع الطالب أن يفعل؟
- ماذا يستطيع الطالب أن يفعل؟
- كيف يقارن عمل الطالب بعمل الآخرين؟
- كيف يمكن للطالب أن يتحسن؟
توصيات لردود فعل التقييم الفعال
أكثر الملاحظات فعالية هي تلك التي تكون مركزة وواضحة وتأخذ في الاعتبار الدافع والتعلم ، وليس مجرد تقييم أو مراجعة. فيما يلي بعض الاستراتيجيات المقترحة لتقديم التغذية الراجعة للطلاب بأكثر التأثيرات فعالية وكفاءة. :
- استخدم التعليقات لتعليم الفهم بدلاً من الدفاع عن التقدير ، بالإضافة إلى التركيز على أكثر ما يريد الطالب معالجته في العمل المستقبلي ، وربط التعليقات والملاحظات ببعض الأهداف المهمة.
- خطط لفرص مبكرة للطالب لتلقي التعليقات حول طرق التفكير أو الكتابة أو حل المشكلات التي سيحتاجها لاحقًا ، حتى لا تتطور الأخطاء الشائعة أو تنمو. تقديم ملاحظات تكوينية في الفصل الدراسي ، عندما يمارس الطلاب مهارات جديدة أو يتعلمون مفاهيم جديدة.
- امتنع عن التعليق كثيرًا أو “انتقاء” عمل الطلاب.
- في التعليقات النهائية ، يتم طرح بعض الأسئلة ، وسيقوم الطلاب بتوجيه المزيد من الاستفسارات.
- ضع في اعتبارك الخيارات المناسبة لكتابة التعليقات أو الملاحظات حول عمل كل طالب ، ويمكن القيام بذلك عن طريق تقديم الملاحظات إلى الفصل بأكمله شفهيًا أو في أوراق مكتوبة ومشتركة يمكن أن يُطلب من الفصل بأكمله قراءة نموذج عمل الطالب معًا بحيث يكون هناك مواضيع عامة. البحث عن معايير التقييم أو تطبيقها.
الفرق بين التغذية الراجعة والتعزيز
في العملية التعليمية ، هناك الكثير من الحديث عن التغذية الراجعة أو التغذية الراجعة الإيجابية والسلبية ، بالإضافة إلى التعزيز الإيجابي والسلبي. وتجدر الإشارة إلى أن التعزيز والتغذية الراجعة هما أداتان مفيدتان في مجموعة مهارات المعلم ، ولكن يجب معالجتها ملاحظة أنهما ليسا نفس الشيء ، على الرغم من استخدامهما معًا إلا أنه يساعد في تحفيز الطلاب وتدريبهم ، لكن يبقى السؤال حول الاختلاف بينهم ، وإليك شرحًا لذلك:
- ردود الفعل تجعل الطلاب يفكرون في سلوكهم السابق.يمكن للمدرس أن يمدح ويشجع أكثر (إيجابي) أو ينتقد ويصحح (ردود فعل سلبية) التعزيز هو طريقة نفسية (إيجابية ، سلبية ، عقابية) تهدف إلى تشجيع السلوك المستقبلي من خلال التحفيز أو المثبط.
- من السهل التعرف على التعليقات كمفهوم لأنها ليست إستراتيجية واستجابة أكثر طبيعية بالنسبة لنا ، ويجب على كل معلم التفكير في هذا الأمر ، لأن معظم المعلمين يقدمون التواصل المنطوق أو الكتابي لطلابهم بحيث يكون سلوكهم قد حدث بالفعل. التي يتم عكسها لتشجيع أو تثبيط تكرار هذا السلوك.
تجدر الإشارة إلى أن التعليقات الإيجابية تشير إلى ما تم القيام به بشكل صحيح ، بينما تشير التعليقات السلبية إلى ما تم فعله بشكل خاطئ ، وبعبارة أخرى ، فإن التعليقات الإيجابية تدور حول التأكيد على السلوك الذي نحبه وتشجيعه ، والتعليقات السلبية تتعلق بالتأكيد على السلوك الذي لا نرتديه. ر. تحاول وتثبيط.
أنواع التعزيز
يعتمد التعزيز على علم التكييف الفعال ، الذي اكتشفه علماء النفس مثل BF Skinner في الثلاثينيات من القرن الماضي ، ويتعلق بتجربتنا مع الكلاب التي تسيل لعابها على صوت الجرس. التأثير على السلوكيات باستخدام الفعل والنتيجة.هذه هي الأنواع الثلاثة للتعزيزات:
- تعزيز ايجابي: تستخدم المكافأة لتشجيع السلوك.
- التعزيز السلبي: يشجع أو يثبط السلوك عن طريق إزالة الحافز أو السلوك غير المرغوب فيه.
- ضربة جزاء: يضيف نتيجة سلبية أو دافعًا للسلوك (أو قلة السلوك).
