ما هي التغذية الراجعة؟
وهي تنطوي على تغذية راجعة صدى ، وهي من المفاهيم الحديثة في العملية التعليمية ، والتي ظهرت في النصف الثاني من القرن العشرين ، وحظيت باهتمام كبير من علماء النفس والمتخصصين في العملية التعليمية ، ومصطلح إعادة الصدى أو التغذية الراجعة أصبح متكررًا ومهمًا في العديد من العلوم مثل علم وظائف الأعضاء وعلوم الإعلام وفنون الاتصال والعلوم الاجتماعية والكيمياء والجيولوجيا والهندسة والفنون والتعليم والفيزياء والعلوم أخرى ، كدليل على أهمية التغذية الراجعة في العملية التعليمية
تعرف التغذية الراجعة بأنها المعلومات التي يتلقاها المتعلم بعد الأداء والتي تمكنه من معرفة دقة استجابته للمهمة التعليمية ، وهي وسيلة لتوفير المعلومات أو المعرفة بالعمليات أو النتائج لتطوير نقل أفضل للمهمة التعليمية. المتعلم أو للحفاظ على المهارات والسلوكيات المكتسبة ، ويتم تعريفه من خلال التعليم بمساعدة الكمبيوتر على أنه أي رسالة أو عرض تقديمي يقدمه الكمبيوتر إلى المتعلم بعد تقديم استجابة.
أنواع التغذية الراجعة
هناك سبعة أنواع مختلفة من التغذية المرجعية ، كل منها يستخدم وفقًا لاحتياجاته الخاصة ، ولكل نوع حالات خاصة ، وأنواع التغذية المرجعية هي:
ردود فعل فورية
ترتبط التغذية الراجعة بالسلوك المرصود وتعتبر ردود الفعل المباشرة ، مما يعني أنه عند تلقي المعلومات أو التعليمات أو الإشارات ، فهي رد فعل وتصحيح مباشر في السلوك.
تأخرت ردود الفعل
في هذا النوع من التغذية الراجعة ، يتم تقديم المعلومات للمتعلم ، ويتم تقديم الرد بعد فترة من الوقت عندما يتلقى المعلومات ، على سبيل المثال تقديم المعلومات للطالب ثم تطبيقها لاحقًا في الاختبار وليس في ذلك الوقت من التعلم.
ردود الفعل كما وردت
التغذية الراجعة غير اللفظية ، والتي تشير إلى الرسائل والإشارات التي يمكن للطالب أن يصدرها بجسده ، مثل تعابير الوجه ، أو نظرات العين ، أو تحريك الجسم في موضع معين.
ملاحظات مكتوبة
إنها التغذية الراجعة المقدمة للمتعلم من خلال كتابة المعلومات والتعليقات ، وهي طريقة جيدة للمتعلم لمقارنة عملهم بعمل أقرانهم وأقرانهم.
ردود الفعل من ال
تقسم التغذية الراجعة حسب المرجع المأخوذ منها إلى ردود فعل داخلية وتعني المعلومات التي يتلقاها الفرد عن أدائه من خلال تعليقاته الخاصة على نتائج الأداء ، وهذا النوع يتماشى مع أنشطة التعلم خطوة بخطوة وأداء المهمة.
ردود الفعل الخارجية
التغذية الراجعة الخارجية هي المعلمات التي يتلقاها الفرد حول أدائه من خارجي مثل مدرس أو كمبيوتر أو مجموعة من الأصدقاء ، ويتم تقديمها بعد الانتهاء من المهمة ، وهذا النوع من الملاحظات يشمل كل ما ينتج عنه تفاعل المتعلم معها. البيئة في بداية التعلم ثم يتم حسابها على أساس منتظم للاعتماد على التغذية الراجعة الداخلية.
ردود الفعل وفقا لوظيفتها
تنقسم التعليقات حسب وظيفتها إلى عدة أنواع:
- التغذية الراجعة بالمعلومات هي التغذية الراجعة التي يتم فيها إبلاغ المستفتى بصحة أو خطأ إجابته دون تصحيحها.
- التغذية الراجعة التصحيحية ، والتي يتم فيها تقديم العبارات التصحيحية ، مثل التحقق من العمليات الحسابية ، ومراجعة خطوات الحل ، وتطبيق القوانين والنظريات.
- التغذية الراجعة التفسيرية ، حيث يتم تزويد المتعلم بمعلومات حول دقة أو عدم دقة إجابته ، وكذلك تفسير الإجابات غير الصحيحة في الكتابة على ورقة الإجابة ، وتعمل على تصحيح وشرح إجابات الفرد غير الصحيحة له والسبب. عن الخطأ.
- تعزيز التغذية الراجعة: في ردود الفعل التعزيزية ، يتم توفير عبارات شفهية ومكتوبة للفرد لتشجيع المتعلم وشكره ، على سبيل المثال كتابة الشكر ، أنت جيد وممتاز وعبارات أخرى حماسية ومشجعة.
خصائص ردود الفعل
يفترض علماء النفس والمعلمون أن التغذية الراجعة لها ثلاث خصائص أساسية ، وهي:
- دعاية الجيوب
يُنظر إلى خاصية التعزيز على أنها المحور الرئيسي في الدور الوظيفي للتغذية الراجعة التي تساعد على التعلم ، وقد ركز أحد الباحثين على هذه الخاصية من خلال التغذية الراجعة الفورية في تعليم البرمجة ، لأنه يعتقد أن استجابته تتحسن في إعلام الطالب. الاستيعاب والفهم ، ويزيد من احتمالية تكرار الإجابة الصحيحة.
- السمة التحفيزية
يعتبر هذا الجانب محورًا مهمًا للغاية ، حيث تساعد التغذية الراجعة في تحفيز المتعلم على التعلم والإنجاز ، والأداء الجيد والمتقن ، مما يعني أن المتعلمين يشعرون بالإثارة والسرور لما يحصلون عليه من العلم والمعلومات ، ويستمتعون بالتعلم. هذه العملية مفيدة ومهمة للغاية.
- الملكية الموجهة
هذه الخاصية تشرح لكل فرد ما يفعله ، سواء أكان جيدًا أم مثاليًا ، بحيث يضبط السلوكيات غير المرغوب فيها وغير اللائقة ، ويثابر في الأعمال المثالية ، ويحافظ على أدائها على نفس المستوى في جميع الأوقات ، ويزيد من مستوى انتباه المتعلم. مع الظواهر المهمة للمهارة المراد تعلمها ، وتعمل على زيادة مستوى اهتمامهم وتحفيزهم للتعلم ، وذلك لتجنب نقاط ضعفهم ونواقصهم ، لأنه يعمل على تثبيت المعاني والوصلات اللازمة ، والأخطاء التي تصحح وتعديل سوء الفهم وتطوير سلوك الطالب ، بحيث يساعد المتعلم على تكرار السلوك الذي أدى إلى النتائج المرجوة ، وهذا يزيد من ثقة المتعلم بنفسه ونتائجه التعليمية.
ميزات ردود الفعل
من أجل تنفيذ التغذية الراجعة بشكل صحيح ، يجب مراعاة الجوانب الأساسية للتغذية الراجعة الصوتية ، والتي تتميز بما يلي:
- يجب أن تتميز التغذية الراجعة بالاستمرارية والمثابرة.
- يجب إعطاء الملاحظات في ضوء أهداف محددة.
- يجب أن تكون التعليقات شاملة وعامة ، بما في ذلك جميع جوانب العملية التعليمية.
- في عملية التغذية الراجعة ، يجب استخدام الأدوات اللازمة بدقة ودقة.
- يجب أن يكون هناك فهم عميق للتغذية الراجعة وتحليل علمي دقيق.
تأثير التغذية الراجعة
التعليقات هي سلسلة من المعلومات التي نسمعها أو نراها أو نستقبلها أو نشعر بها ، وهي معلومات تختلف عن المخرجات وليست نفس استجاباتنا للتعليقات.
- يعزز الإجراءات أو السلوكيات التي يديرها المتعلم ، ويضيف تغيير السلوك إلى قوة العمل الذي يوفره.
- توفر التغذية الراجعة معلومات محددة يمكن استخدامها لاحقًا لتعديل العمل أو تصحيحه ، ويتم تشجيع المتعلمين على تنويع المفردات المستخدمة ، وتجنب التكرار بحيث توفر معلومات يمكن استخدامها لتوجيه التغيير ، ويمكن أن تكون التعليقات التصحيحية وردود التأكيد مصنفة على أنها تعليقات على الأخبار.
- التعزيز العاطفي لأنه يزيد من مشاعر الفرح والسرور أو الحزن والألم لدى المتعلم.
أهداف التغذية الراجعة
تهدف التغذية الراجعة إلى تحقيق سلسلة من الأهداف ، وهي:
- التأكيد على الفهم والأداء الصحيحين للمتعلم ، بما في ذلك تكرار السلوك الحسن ، ونبذ السلوك السيئ.
- يهدف إلى زيادة الشعور بالخوف والعار والسلبية تجاه أفعال لا ينبغي تكرارها.
- التركيز على اكتشاف الطلاب لمعلومات لأنفسهم يمكن استخدامها لتحسين أدائهم وتصحيح معلوماتهم ، وهذا ما يسمى التغذية المرجعية المناسبة.
- توفير المعلومات التي تساعد في تصحيح الخطأ وتطوير الفهم والسلوك.
